A Bilingual program részét képezi minden tantárgy az alsó tagozaton (kivétel a hit- és erkölcstan tárgyak és természetesen a magyar nyelv és irodalom). A párban tanítási modell folyamatosan érvényesül minden tanórán, ahol az egy személy/egy nyelv-szabályt követjük, igen sok lehetőséget biztosítva ezzel a diákok számára a nyelvi kódváltásra, mivel figyelmüket így gyakran kell az egyik tanárról a másikra összpontosítaniuk, mindkét nyelv egyenlő arányú jelenléte mellett. Más a helyzet az angol órákon, ahol szakmai szabályzatunk megkívánja, hogy mindkét tanár – az angol anyanyelvű és a magyar anyanyelvű is – kizárólag angol nyelven kommunikáljon a gyermekekkel a tanórán. Programunk további kulcsfontosságú jellemzője a tutorial foglalkozás (különóra). Ezek kötelező jellegű, heti egy alkalmas, délutáni foglalkozások, alsó tagozatban 4-8 fős csoportokban. Eltérően az angol nyelvi órákra felosztott csoportoktól, a tutorial foglalkozások csoportösszetételét gyakran a nyelvi szint alapján alakítjuk. Általában ezek a kiscsoportos foglalkozások remek lehetőséget biztosítanak mind az olvasás, mind pedig további kommunikációs készségek fejlesztésére vagy tesztekre való felkészítésekre. A legmesszebbmenőkig követjük a magyar oktatási tradíció azon vonalát, mely a tanárt és a gyermekeket az alsó tagozat mind a négy évére együtt tartja. Ez a szerep az angol osztályfőnök személyére hárul (Main Class Teacher), akinek felelőssége minden alaptantárgy (matematika, környezetismeret, angol nyelv és tutorial foglalkozások) tanítása, a szünetek, étkezési idők, kirándulások, erdei iskolák, év végi videofelvételek, személyes véleményezések, színpadi bemutatók és minden más iskolával kapcsolatos tevékenység biztosítása – mindemellett azonban fő felelőssége a diákok angol nyelvi fejlesztése. Végül, de nem utolsó sorban, a Bilingual igen fontos összetevője az Olvasóprogram, mely az első évfolyam során, késő tavasszal kezdődik. Ennek pontos indítási ideje a magyar tanárral együttműködve kerül meghatározásra, abból a célból, hogy elkerüljük a zavaró hatásokat a gyermekek anyanyelvéhez kapcsolódó olvasási vagy írásbeli készségeik elsajátításában. Ez a program igazán a második évfolyamban indul meg teljes mértékben és ezután végig is követi a tanulók életét egészen az általános iskolai éveik végéig. Alsó tagozaton az olvasás az angol tanórák és a tutorial foglalkozások keretében történik.

Felső tagozatos programunk 5. és 6. osztályban nagyban megegyezik az alsó tagozatos programunkkal. A párban tanítási modell folyamatosan érvényesül minden tanórán, ahol az egy személy/egy nyelv-szabályt követjük. Itt is, mint az alsó tagozaton, igen sok lehetőséget biztosítva ezáltal a diákok számára a nyelvi kódváltásra, mivel figyelmüket így gyakran kell az egyik tanárról a másikra összpontosítaniuk, mindkét nyelv egyenlő arányú jelenléte mellett. A program hasonlóképpen nem változik az angol nyelvi órák tekintetében, ahol szakmai szabályzatunk megkívánja, hogy mindkét tanár – az angol anyanyelvű és a magyar anyanyelvű is – kizárólag angol nyelven kommunikáljon a gyermekekkel a tanórán. Programunk kulcsfontosságú eleme marad a tutorial foglalkozás (különóra). Úgy, mint alsó tagozaton, ez kötelező jellegű délutáni foglalkozás, 4-8 fős csoportokban; viszont heti két alkalommal tartjuk őket a felső tagozat 5. és 6. osztályában. Eltérően az angol nyelvi órákra felosztott csoportoktól, a tutorial foglalkozások csoportösszetételét gyakran a nyelvi szint alapján alakítjuk. Általában ezek a kis csoportos foglalkozások remek lehetőséget biztosítanak mind az olvasás, mind pedig további kommunikációs készségek fejlesztésére vagy az angol, illetve országismeret tesztekre való felkészítésre. Az angol osztályfőnök-alapfelállás (Main Class Teacher) néhány változtatáson megy keresztül a felső tagozaton. Míg alsóban az osztályfőnök tanít minden alaptantárgyat, felső tagozaton a tanárok szakosodnak (mint ahogy a magyar rendszerben is). Ezért felső tagozaton az angol osztályfőnök (Main Class Teacher) az angol tanár. Ő tanítja az angolt és tart tutorial foglalkozásokat és/vagy vizsgafelkészítőket, illetve országismeret órákat. A többi tantárgy felosztódik több más tanár között. Lehetőségeink szerint persze igyekszünk az angol tanárokat a felső tagozat teljes, négyéves periódusában az osztályukkal tartani. Az angol osztályfőnöki szerepet betöltő személy felelős az év végi riportokban szereplő, személyes véleményezésekért, kirándulásokért és más, közös osztály-tevékenységekért. A Bilingual Olvasóprogram változatlanul folytatódik a felső tagozaton, ahol az olvasás az angol és országismeret órák keretében, illetve a tutorial foglalkozások során történik. Itt arra is nagy hangsúlyt fektetünk, hogy ne átdolgozásokat és egyszerűsített szövegeket, hanem eredeti, angol nyelvű irodalmi műveket használjuk az angol nyelvterület országaiból. Természetesen, tanáraink a korosztályoknak és szinteknek megfelelő szövegeket választottak; ezen felül úgy tanítják ezeket a szövegeket, hogy azok élvezetesek és érthetőek is legyenek diákjaik számára. Programunk sok tekintetben állandó marad a felső tagozat évei alatt is. Ugyanakkor, van néhány kulcsfontosságú különbség a Bilingual 5. és 6. osztályos programja és a 7. és 8. osztályos programja között. Lényegében, az 5. és 6. osztállyal fejeződik be az önállóbb nyelvtanulásra való felkészülés, melyre a 7. és 8. évben már képesek a diákok. A legjelentősebb változás a 7. és 8. osztályban a hangsúly áttevődése a természettudományos tárgyakra. 7. és 8. osztályban együtt tanítjuk a biológia tantárgyat magyar partnerünkkel, de nem mindegyik természettudományos tantárgyat tanítjuk párban.Azokat a tárgyalat, melyeket nem tanítunk párban délelőtt, angol anyanyelvű tanáraink speciális természettudományos tutorial foglalkozások keretében a délutáni órákon tanítják. Ezek kötelező jellegű, 45 perces órák, melyeket heti két alkalommal tartunk az egész osztálynak. Ezzel kettős célunk van. Az egyik abból adódik, hogy a felső tagozatos tanulók, kiváltképpen a 7. és 8. osztályosok, túlterheltek a Magyar Nemzeti Alaptanterv által előírt tananyag mennyisége miatt, főleg a természettudományos tárgyak tekintetében. Ennek okán teret és időt kell engednünk arra, hogy az ismeretanyagot a tanárok meg tudják tanítani és a diákok meg tudják azt tanulni magyarul. (Mivel programunk állami iskolákban működik, a magyar állami oktatási elvárások elsőbbséget kell, hogy élvezzenek.) Ez különösen azért fontos, hogy a diákok versenyképességüket meg tudják őrizni és ily módon biztosítani tudják helyüket az általuk kiválasztott négy éves középiskolában. A másik, hogy olyan természettudományos tutorial foglalkozásokat tartsuk, melyek tartalma a kilencedik évfolyamon induló középiskolai/egyetemi felkészítő programunk elvárásainak megfelelően készíti fel a diákokat. Itt a nem-tradicionális keretű és elvárás-rendszerű – akár egyéni vagy együttműködést igénylő – feladatok lesznek előtérben, hogy diákjaink minél felkészültebben kezdhessék meg egyetemi tanulmányaikat (és/vagy az életüket általában a munka világában). A délutáni természettudományos témákat tanító tanárok, ennek érdekében, a mai világgal meglévő, valós és aktuális kapcsolatokra összpontosítanak és sok csoportos, illetve páros munkát bíznak a diákokra laboratóriumi kísérletek, előadások, viták és sok más kreatív, gyakorlatias és kihívást jelentő munka formájában, csakúgy, mint azt a délelőtti órák során teszik – mindezt az angol nyelv elsajátításának érdekében az adott tantárgyon keresztül. Nyilvánvalóan, minden tárgy esetében ezt tesszük: a tantárgyat használjuk fel, mint közvetítő eszközt arra, hogy tovább szélesítsük és mélyítsük az angoltudást. Bár az értékelések rendszeresek és igen sok fogalmat és lexikális tudást adunk át, hisszük, hogy a természettudományos tutorial foglalkozásaink lehetőséget adnak számunkra, hogy ezt a célt más módon és hatásosabban érjük el a magyar állami rendszerhez viszonyítva, nagyobb előnyt szolgáltatva a diákoknak és a programnak. Összegezve, a természettudományos tárgyakra vonatkozó hangsúly-áttevődés reális és elérhető célok kitűzését teszi lehetővé a programban résztvevő gyermekek számára úgy, hogy mindeközben, egyrészt lendületes nyelvi fejlődésük továbbra is biztosított, másrészt pedig ez úgy történik, hogy nem akadályozza őket semmi a magyar tananyag magas szintű elsajátításában (mely utóbbi igen fontos szempont a közeledő középiskolai felvételik miatt). A másik jelentős változás a 7. és 8. osztályokban, hogy a tutorial foglalkozásokat vizsgafelkészítő foglalkozások váltják fel. Ezek kötelező jellegű, 45 perces, heti két alkalmas foglalkozások az egész osztály számára azzal a céllal, hogy segítsék a diákok B2 szintű (Cambridge First Certificate) nyelvvizsgára való felkészülését a nyolcadik osztály végén. A B2 szintű nyelvvizsga közeledtével a diákoktól már sokkal nagyobb nyelvi önállóságot várhatunk és itt már különösebb nehézségek nélkül tudnak érvényesülni egynyelvű környezetben. A hangsúlyok és a program sajátosságainak bizonyos mértékű változtatásának okai: hogy megteremthessük az alapokat a középiskolai programunkban való részvételhez, a diákok sikeres Cambridge nyelvi felmérőjéhez (Cambridge Language Assessment), illetve, hogy a programban résztvevő gyermekek reális és elérhető célokat tűzhessenek ki maguknak. Célunk, hogy mind nyelvi, mind pedig kulturális szempontból kiegyensúlyozott tudású diákokat neveljünk és ugyanakkor, hogy olyan tanulási környezetet teremtsünk meg, ahol a siker reálisan elérhető és ahol a diákoknak rendelkezésre áll minden eszköz, hogy céljaikat elérhessék, mind a Bilingual programon-on, mind pedig további magyarországi tanulmányaik keretein belül.

A Bilingual igen fontosnak tartja kizárólag olyan tanárok foglalkoztatását, akiknek az angol az anyanyelve vagy, esetenként, kétnyelvűként beszélik azt. Tanáraink specializációja az angol, mint idegen nyelv tanítása (TEFL), tanítói vagy tanári végzettséggel rendelkeznek, illetve sok esetben mindkettővel. A felső tagozaton tanító tanáraink szaktanárok is. Ez az erős háttér, felkészültség és tapasztalat lehetővé teszi munkatársaink számára, hogy a programunk alapját képező szemléletmódok és technikák összességét alkalmazzák. Kizárólag angol anyanyelvű tanárok alkalmazásával, valamint az angol, mint idegen nyelv tanítása (TEFL) és a Tartalmi és nyelvi integráció a nyelvoktatásban (CLIL) módszertanok használata lehetővé teszi, hogy diákjaink ne iskolai tantárgyként éljék meg az angol nyelvet, hanem inkább, mint egy természetes, kommunikációs eszközt, ami egyszerűen része a mindennapi életnek. Fontosnak tartjuk munkatársaink továbbképzését is, segítve ezzel, hogy kiemelkedő módon tudják feladatukat teljesíteni ebben a különleges tanítási környezetben, melyet e sajátos, állami – magán kapcsolat hozott létre. Ezért tartunk orientációkat a programba újonnan kapcsolódó tanároknak, a házon belüli óralátogatások és továbbképzések mellett. Ezeken túl, az tagozatvezető és a csapatvezetők (Team Leader) külsős továbbképzőnkkel évente többször tréningeket és óralátogatásokat szerveznek, ahol a szakmai megfigyelést szakmai visszajelzés követi. Mi ebben látjuk a további szakmai fejlődés lehetőségét tanáraink számára, valamint hogy az általunk nyújtott szolgáltatást még magasabb színvonalra emeljük.

A fenti áttekintés összefoglalja a Bilingual Program lényegét, ahogy az minden partnerintézményben alkalmazásra kerül. Azonban, programunk bizonyos mértékig az iskolák adottságainak megfelelő, testre szabott verzió valósul meg. Ha további információra lenne igénye, kérjük, vegye fel a kapcsolatot az adott iskola koordinátorával. Anthony J. Laudadio Oktatási vezető – általános iskola